Hatások . Ez a szó sok mindent jelenthet. Most azonban egy olyan témára fogunk összpontosítani, amely különösen foglalkoztat minket: a tanulmányainkra. A tanulmányainkra gyakorolt hatások fontosabbak lehetnek , mint gondolnánk. Ha úgy érezzük, hogy befolyásolnak minket, megváltoztathatjuk a kurzusokhoz való hozzáállásunkat.
Amikor befolyásoló tényezőkről beszélünk, azokra a dolgokra vagy helyzetekre is utalunk, amelyek megváltoztathatják a hangulatunkat . És ez nagyon fontos tanulás közben. Végül is a hangulatunk fogja meghatározni, hogyan cselekszünk, és így azt is, hogyan tanulunk.
Ebben az esetben a javaslatok meglehetősen egyértelműek. Ha hatékonyan szeretnél tanulni, és kihozni a benned rejlő összes lehetőséget, akkor nyugodt és stresszmentes környezetben tedd. Lazíts, tedd félre a negatív gondolatokat vagy aggodalmakat, és koncentrálj a tanulásra. Természetesen, ha ezek a gondolatok pozitívak, akkor azokat is szem előtt tarthatod, hogy segítsenek.
Ahogy már említettük, a ránk ható hatások lehetnek pozitívak vagy negatívak. A típustól függően más hangulatot teremthetünk. Ez egy kulcsfontosságú tényező , amelyet figyelembe kell venni, mivel befolyásolhatja tanulmányi sikereinket. Minél pozitívabbak vagyunk, annál jobb.
A hatások nagyon fontosak, mert a hangulatunkra gyakorolt hatásukkal , mondhatni, az életünket is irányítják. Ismételten hangsúlyozzuk, és újra javaslom, hogy tartsátok ezt szem előtt. A tanulmányaitokra és az életetekre vonatkozó nézőpontotok múlhat rajta.
A tanulmányi teljesítmény meghatározói: Belső tényezők
A tanulmányi teljesítmény nem egy elszigetelt statisztika, hanem az integrált tanulási folyamatok eredménye, amely az osztályzatokban is tükröződik . Megértéséhez először a belső tényezőket, a diákra jellemző tényezőket kell elemeznünk:
- Motiváció és érzelmi intelligenciaKétirányú kapcsolat van, ahol a motiváció hajtja a teljesítményt, a jó eredmények pedig erősítik a motivációt. Olyan szempontok, mint például kíváncsiság-ban bizalom saját képességei szerint, szándék a teljesítmény és a önuralom Ezek alapvető pillérek.
- Kognitív habilitások: A emlékezet és figyelem Ezek olyan alapvető folyamatok, amelyek meghatározzák a tartalom asszimilációjának képességét.
- Érzelmi állapot és viselkedésAz érzelmi alkalmazkodás kritikus fontosságú. Az olyan zavarok, mint a szorongásA depressziós tünetek vagy a viselkedési problémák iskolai kudarcspirált eredményezhetnek, ahol az akadémiai frusztráció érzelmi instabilitást táplál.
- Tanulási szokások: A ütemterv-tervezésA rendszeres óralátogatás és az olvasási szokások (különösen a nem tudományos olvasás) kialakulása kimutathatóan pozitív és jelentős hatással van az osztályzatokra.
Külső és kontextuális hatások
Egyetlen diák sem elszigetelt; a környezet állandó nyomást gyakorol rá, amely elősegítheti vagy akadályozhatja a tanulást. A külső tényezők főként három területre oszthatók:
A család és a társadalmi-gazdasági környezet
A család az elsődleges iskola. A szülői támogatás, a szülők oktatásba való bevonása és a kedvező otthoni környezet megteremtése a siker előrejelzői. Bár a társadalmi-gazdasági státusz releváns tényező, amely oktatási szakadékokat okozhat, nem ez az egyetlen meghatározó tényező, mivel vannak olyan alacsony jövedelmű családból származó diákok, akik személyes erőfeszítéseiknek és érzelmi támogatásuknak köszönhetően érnek el kiváló eredményeket .
Az intézményi és pedagógiai kontextus
Az iskola minősége, infrastruktúrája és a rendelkezésre álló erőforrások közvetlen hatással vannak. A tantestület tanítási stílusa különösen fontos; a tanár azon képessége, hogy motiválja a diákokat és innovatív technikákat alkalmazzon, kulcsfontosságú. A hatékony kommunikáció és a pozitív diák-tanár kapcsolat csökkenti a lemorzsolódás kockázatát.
Szociális és demográfiai tényezők
A szocializáció , a kulturális tőke és az intézmény iránti elkötelezettség mértéke határozza meg a diák beilleszkedését. Magasabb szinteken a középfokú és az egyetemi oktatás közötti átmenet problémás lehet, ha nincs módszertani híd, ami arra kényszeríti a diákot, hogy alkalmazkodjon az új tanulási módokhoz.
Stratégiák az akadémiai teljesítmény optimalizálására
Az eredmények javítása érdekében többdimenziós megközelítésre van szükség, amely a teljes oktatási közösséget bevonja. A következőket ajánljuk:
- A tanulás személyre szabása: Felismerjük, hogy minden tanulónak más a tanulási stílusa és a kognitív igényei.
- Az ösztönzők egyensúlyaMíg a kézzelfogható jutalmak rövid távon motiválóak lehetnek, létfontosságú a motiváció előmozdítása. belső motiváció (a tanulás öröme) a hosszú távú tudás garantálása érdekében.
- Pszichoedukációs intervencióViselkedési nehézségek esetén (például ADHD vagy dacos viselkedészavar) elengedhetetlen a következő technikák alkalmazása: pozitív megerősítés és a család és az iskola közötti összehangolt viselkedési szerződések.
- Jóléti menedzsmentAz öngondoskodás és a stresszkezelés nemcsak a diák, hanem a tanításakiknek érzelmileg egészségesnek kell lenniük ahhoz, hogy hatékony támogatást nyújthassanak.
Több információ - Hideg és meleg, vizsgálataink feltételei
Fotó - flickr
Az egyéni képességek, az érzelmi stabilitás és a társadalmi-oktatási környezet kölcsönhatása határozza meg bármely diák pályáját. Annak megértése, hogy a tanulmányi siker több tényező eredménye, lehetővé teszi humánusabb és hatékonyabb stratégiák kidolgozását, ahol az oktatás minőségét nem pusztán numerikus osztályzattal, hanem az egyén holisztikus fejlődésével és társadalmi átalakulásra való képességével mérik.